0000003955 00000 n
La evaluación formativa juega un papel fundamental en el logro de los aprendizajes esperados, sin embargo, la carga administrativa y las dificultades que se … En este trabajo se intenta pensar los … Son los procesos que seguiremos durante el aprendizaje para que los alumnos alcancen de manera eficaz o eficiente los objetivos o competencias. : Interamericana Editores, S.A. Hortigúela, D., Pérez-Pueyo, Á., & Gonzáles-Calvo, G. (2019a,b). Para Martínez-Mínguez, Moya, Nieva y Cañabate (2019): la evaluación como estrategia pedagógica, motiva a los educandos en el logro de sus saberes y los orienta hacia la mejora continua, informándoles sobre sus progresos en la consecución de sus competencias; en la práctica se convierte en la mejor actividad de aprendizaje. Una vez iniciado el trabajo emergió un nuevo objetivo: (3) reconstruir la intrahistoria de la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿ (líneas de trabajo, publicaciones, etc. El Enfoque formativo de la evaluación. The ATLAS.ti 7 software was used, for the review of the results obtained and in the triangulation the categories were determined: improvement of learning and evaluation instruments. I.E N° 6016 Jesús Salvador UGEL 01, Pachacamac – 2019. 0000009502 00000 n
Los docentes monitorean el trabajo del estudiante. JavaScript is disabled for your browser. La razón por la cual se escogió este tema fue porque en el marco de ayudantía se observó una gran deficiencia en la forma de evaluar dentro de los colegios públicos. �[��QX��� J��@5Ǣ��@(QH0k�ȗ�ay����J�`��X]k��qB�:2�N��^I��ɨި:J�$�0�V�v_���
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y aprendizaje por competencias en el área de ciencia y tecnología. Se utilizó el software ATLAS.ti 7, para la revisión de los resultados obtenidos y en la triangulación se determinaron las categorías: mejora de los aprendizajes e instrumentos de evaluación. ��#���7q;���I�z�a.�����+e��;�f��� bK����)O����G��� Percepciones de Estudiantes y Docentes: Evaluación Formativa en Proyectos de Aprendizaje Tutorados. Sin lugar a dudas condiciona la enseñanza y aprendizaje. Primera edición, ISBN: 978-607-467-285-5. c��L �/j��]e�;���|�$�;��tn��]0��v\�N.d0�mw#���hT�6R�?�0@���BNd,2�š1dz��V�2�����d: WebEvaluación Formativa (PPT) 25 febrero, 2021 MAESTRO EFRAIN Evaluación Formativa (PPT) Evaluación Formativa: La evaluación formativa pone el foco en la mejora continua de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Para tal efecto, se deben implementar en el aula procesos pedagógicos y cognitivos en los que los alumnos sean el centro y protagonistas de los aprendizajes. La reconstrucción de la intrahistoria de la Red muestra que la principal línea de investigación e innovación ha sido la utilización de sistemas de evaluación formativa y compartida en Educación Superior. Su línea de investigación se enfoca en la evaluación del aprendizaje. Por tal razón, el objetivo de este estudio fue valorar el conocimiento, la didáctica e instrumentos de evaluación formativa en la práctica pedagógica de los docentes de secundaria de la Institución Educativa Sor Querubina de San Pedro de Surquillo, Lima, Perú. El docente desarrolla los procesos para que el estudiante aprenda. Ti 7. Se trabajó con seis (6) estudiantes y seis (6) docentes, después de la construcción del constructo y categorización de la información con la ayuda de la codificación de las fuentes y de los mapas semánticos elaborados con el programa ATLAS. Según Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019a): hasta nuestros días subsiste en la práctica docente el considerar la evaluación como sinónimo de calificación. To respond to the objectives, an investigation was proposed within the interpretive paradigm, of a qualitative type, with an action research method, the scope is exploratory since it is a subject or problem of little studied research, of which there are many doubts or has not been addressed before. Webde los estudiantes. Todos los derechos reservados. Through a Research-Action design of a qualitative approach, informational data was collected through interviews, focus group and class session observations. Como ya se mencionó en el capitulo tres de este libro, hay diferentes tipos de evaluación: la diagnóstica, la formativa y la sumativa. Como conclusión, se determinó que los docentes valoran y promueven, en sus sesiones de enseñanza, la evaluación formativa porque mejora las competencias de los alumnos con una evaluación permanente y una mayor participación en clase. Si el estudiante requiere de ayuda por parte del docente, el docente interviene. El cuaderno registra el avance teórico de la sesión de clase como evidencia de lo avanzado. ciencia y tecnología de los estudiantes de quinto grado de nivel secundaria de la
(Black y Williams, 1998a) Con toda la información recogida se formó redes hermenéuticas con el software ATLAS. Es decir , el estudiante controla y orienta su propio proceso, el docente controla y orienta el proceso global. En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. Después del taller desarrollado y las coordinaciones de área, los docentes observados utilizaban los instrumentos para evaluar a los estudiantes quienes conocían de antemano los recursos con que serían medidos sus aprendizajes. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructiva. Además, utilizan, en su mayoría, instrumentos de evaluación formativa como intervenciones orales, prácticas calificadas, trabajos colaborativos y rúbricas para evaluar exposiciones grupales de los estudiantes. Mediante un diseño de Investigación- Acción de enfoque cualitativo, se recopilaron los datos informativos a través de entrevistas, grupo focal y observaciones de sesiones de clases. 0000006424 00000 n
Como conclusión, se determinó que los docentes valoran y promueven, en sus sesiones de enseñanza, la evaluación formativa porque mejora las competencias de los alumnos con una evaluación permanente y una mayor participación en clase. TÍTULO O PROBLEMA “Propuesta del diseño e implementación de un sistema financiero contable, aplicado a la empresa Automotores y Anexos, dedicada, Qué es el PROYECTO DE APRENDIZAJE? In conclusion, it was determined that teacher’s value and promote, in their teaching sessions, formative evaluation because it improves the competencies of students with a permanent evaluation and greater participation in class. Webmodalidad, es decir, los propósitos, los saberes y las acciones que no deberían faltar en el trayecto formativo de las y los estudiantes. Quim (2016), tuvo como fin describir la incidencia de las estrategias de aprendizaje antes detallada. Por tal razón, el objetivo de este estudio fue valorar el conocimiento, la didáctica e instrumentos de evaluación formativa en la práctica pedagógica de los docentes de secundaria de la Institución Educativa Sor Querubina de San Pedro de Surquillo, Lima, Perú. Tesis. Por el contrario, la función principal de la evaluación formativa es la de mejorar el proceso de aprendizaje (Brookhart, 2007). Keywords: formative evaluation, secondary school teachers, teaching practice. Se busca generar el interés y la … La responsabilidad con que se maneje este proceso es un componente importante de la evaluación y, entre otras cosas, está formando en actitudes. Barcelona, España: Editorial Graó. Los avances de los estudiantes o los incrementos del aprendizaje con el fin de saber el grado de adquisición de un contenido y como respaldar al estudiante en caso de que la comprensión falle. WebEn seguida haremos una descripción concisa sobre cada uno de los tipos de evaluación mencionados a partir de las tesis plasmadas en la sección anterior. Tesis. Con el propósito de mejorar la calidad educativa, es importante conocer, desarrollar y fortalecer la formación de los docentes para brindar un servicio de calidad a los estudiantes. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La evaluación diagnóstica es aquella que se realiza previamente al desarrollo de un proceso educativo, cualquiera que éste sea. (2017). Recuperado de: http://dx.doi.org/10.1016/j.eq.2015.05.001, UCSS (2015). En este marco, la evaluación como proceso pedagógico ha variado su finalidad. La población estuvo
La valoración de los sistemas de evaluación formativa y compartida es positiva para los tres colectivos, sobre todo para los egresados/as. Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional. WebLa investigación formativa implica una variedad de métodos cualitativos y cuantitativos para ayudar a informar sobre el reclutamiento y la retención de los participantes en el estudio. Se puede sostener entonces que la e-evaluación es un proceso de aprendizaje que parte de objetivos formativos claros y se desarrolla a través de la mediación, constituida por un conjunto de acciones pedagógicas-interactivas y acompañada de recursos electrónicos, en búsqueda de armonizar saberes, actitudes y valores, que le … Valorar el conocimiento y práctica de la evaluación formativa en los docentes de secundaria de la I.E. variable y sus dimensiones. WebDuque en Mora (2004) define la evaluación como una fase de intervención que tiene como objeto no solo la exploración de lo realizado sino también el estudio sobre las causas y razones para determinados resultados, y la preparación de un nuevo plan en la medida que facilite datos relevantes para el diagnóstico. Al no existir material de investigación suficiente en relación con estrategias e instrumentos de evaluación formativa, se encontró dificultades para aplicar con entera eficacia la metodología de Investigación-Acción, toda vez que los docentes monitoreados no evidenciaban plena competencia en este tema. Es una cuestión de todos y para todos. Son pocas las investigaciones que se han realizado sobre la competencia de profesores en el empleo de instrumentos y estrategias de la evaluación formativa para medir el desarrollo de capacidades en los estudiantes. 0000007869 00000 n
@3 � ��������s%��i������!�t��^w%.,4��JH`D��HC (2013): evaluar es una acción ciertamente difícil en el crecimiento de la persona. Guía para la elaboración del proyecto de tesis. Introducción. Among the techniques applied are direct observation, interview and checklist to understand the conception of formative evaluation of teachers and characterize the evaluation instruments implemented in the classroom, to determine the learning of the problem-solving competence. Camacho Inela, Oly Profesores(Enseñanza Superior)-Formación-Evaluación, Except where otherwise noted, this item's license is described as, Universidad de Valladolid. Web“LA FUNCIÓN FORMATIVA DE LA EVALUACIÓN Y SU UTILIZACIÓN POR LOS EDUCADORES DE NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO DEL LICEO FRÁTER.” CAMPUS CENTRAL GUATEMALA DE LA ASUNCIÓN, JUNIO DE 2018 LIGIA ROCIO AGUILAR ROJAS CARNET 21710-16 TESIS DE GRADO LICENCIATURA EN EDUCACIÓN Y … la encuesta y como instrumentos dos cuestionarios sobre la evaluación formativa
Aunque también son señalados diversos inconvenientes: implica mayor tiempo y carga de trabajo y que se necesita un proceso de adaptación, tanto para el alumnado como para el profesorado. WebEvaluación formativa en cursos en línea masivos y abiertos: Estudio sobre retroalimentación entre pares en cursos de sustentabilidad y ahorro energético Estudio de tesis para obtener el grado de: Doctor en Innovación Educativa Presenta: Josemaría Elizondo García (A01318668) CVU: 570473 Asesor titular: Dra. La evaluación masiva, basada en una escala común, y desligada del proceso educativo personal, puede resultar engañosa. Hamodi, C., López-Pastor, V. M., y López-Pastor, A. T. (2015). La Universidad Católica Sedes Sapientiae (UCSS, 2015): con la finalidad de contar con la información más precisa de evaluación formativa, se utilizan instrumentos y técnicas específicas. (2005). Por ello, en esta investigación se busca proponer una evaluación formativa. Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. Galeano, M. (2004). María Zoila Joya Rodríguez: Nacida en Lima, Perú, el 2 de febrero del año 1963. Si tu idioma nativo no es el español puedes activar la traducción instantánea subtitulada de … Descripción: una ruta para el aprendizaje de la resolución de problemas..pdf, Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International. Que sean retadoras para ellos y que les permitan combinar variadas capacidades. Esta confusión conlleva a realizar en el aula actividades evaluativas que no son nada pedagógicas. Recuperado de: https://es.slideshare.net/juancarlosgomezjaramillo9/diseo-de-proyectos-en-la-inv-cualitativa-maria-eumelia-galeano. JavaScript is disabled for your browser. Educación Intercultural Bilingüe en una escuela rural de gestión pública, con lengua Autor: PERSY GUZMAN OSTERIANO III. WebEL PORTAFOLIO ELECTRÓNICO: UNA MIRADA DESDE LA EVALUACIÓN FORMATIVA. Los resultados permitieron identificar los conocimientos que poseen los docentes sobre la evaluación formativa, así como las estrategias e instrumentos que aplican en la ejecución de sus clases. Se desarrolló una investigación de enfoque cualitativo, en un nivel descriptivo, utilizando como método el estudio de caso. De estar asociada a una cuantificación del aprendizaje con resultados numéricos constituye un proceso educativo que expresa a la vez cantidad y excelencia en el logro de los propósitos educativos. WebPor EVALUACIÓN FORMATIVA entendemos todo proceso de evaluación cuya finalidad principal es mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje que tienen lugar. Sor Querubina de San Pedro, reconocen, implementan y utilizan estrategias de una evaluación formativa en el desarrollo de sus sesiones de aprendizaje, valorando así, este proceso pedagógico y retroalimentando el aprendizaje en nuestros estudiantes peruanos, llegando a las siguientes conclusiones: Primera: Los profesores del Nivel de secundaria del Colegio “Sor Querubina de San Pedro”, valoran y promueven en su práctica de evaluación formativa porque mejora los aprendizajes con una evaluación permanente y una mayor participación de los estudiantes en clase. 0000002004 00000 n
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Se debe entender, según Hortigúela, Pérez-Pueyo y Gonzáles-Calvo (2019b): que la evaluación formativa es el medio más eficaz para la mejora de los aprendizajes y para optimizar la práctica docente. Evaluación 6.1. Some features of this site may not work without it. Podemos compararlo con nuestra investigación en la que los docentes fueron capacitados por especialistas en la elaboración de instrumentos de evaluación formativa y los docentes se sintieron más seguros de aplicar lo aprendido en grupo. Pese a que el cuaderno de trabajo de los estudiantes no es un instrumento para evaluar el aprendizaje, pero, sin embargo, el que “esté al día” o tenga todos los ejercicios resueltos, para los docentes es una evidencia del logro del aprendizaje. WebLa investigación se basa en los presupuestos teóricos que sugieren que la evaluación formativa es un elemento fundamental en el aprendizaje. En este sentido, Talanquer (2015): a través de las investigaciones educativas de las últimas décadas se ha comprobado que los métodos de enseñanza tradicionales que se basan en la transmisión de conocimientos a los estudiantes, no han sido efectivos para el desarrollo del proceso de sus aprendizajes. De las observaciones de las sesiones de clases, en los docentes de Ciencias y Matemática, se pudo apreciar que elegir los instrumentos de evaluación, constituye un reto a la competencia y creatividad de los docentes. Recuperado de: http://www.ucss.edu.pe/images/fcs/guia-para-la-elaboracion-del-proyecto-de-tesis-fcs.pdf. Los datos recolectados se procesaron estadísticamente y los resultados se
CASO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA CUALAMANÁ, MELGAR TOLIMA 2014 ... Por medio del portafolio electrónico es posible el desarrollo de competencias necesarias para la doble titulación como Bachiller Técnico Diseño de Proyectos de Investigación Cualitativa. El objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de … DSpace software, Version 5.10. Se recolecto datos bajo la técnica de
Elementos La evaluación puede desarrollarse en cinco fases: Los testimonios y observaciones fueron transcritos en un cuaderno de campo. Implementación de estrategias de evaluación formativa en el nivel primario del Colegio Peruano Norteamericano Abraham Lincoln. ��DɎ(�E��҅:�ҥ��&~��'FIs���ι�����. En la investigación se han considerado recursos poco formales como observaciones, diálogos e interrogaciones. X�Z����W��Mٍ�X�ݑ�ү�`�iV Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2019.12.1.004, Moreno, J., Candela, A., & Bañuelos, P. (2019). Intención sumativa. 0000007588 00000 n
Conceptualizarla como práctica quiere decir que estamos ante una actividad que se desarrolla siguiendo unos usos, que cumple múltiples funciones, que se apoya en una serie de ideas y formas de realizarla y que es la respuesta a unos determinados condicionamientos de la enseñanza institucionalizada” (Gimeno Sacristán, 1992 pág. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2010). (2002). Metodológicamente, se trata de un estudio de caso para el que hemos utilizado tres técnicas de investigación en función del objetivo a alcanzar: (1) encuestas a alumnos/as, egresados/as y profesores/as; (2) grupos de discusión a alumnos/as, egresados/as y profesores/as; (3) análisis de documentos pertenecientes a la ¿Red de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Universitaria¿. Recuperado de: http://dx.doi.org/10.15366/riee2017.10.1.009, Portocarrero, F. (2017). Rho = 0.786 y un p =
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Evaluaciones Formativas en el Aula: Análisis Discursivo de la Actividad de Retroalimentación en la Práctica Supervisada de Psicólogos Educativos en Formación.Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 12(1), 121-137, e-ISSN: 1989-0397. Título: IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA EN LA EPJA II. 0000002026 00000 n
Con respecto a la supervisión del trabajo grupal, cuatro docentes supervisaban el trabajo en grupo y realizaba el monitoreo correspondiente, esta estrategia en clase promovía la interacción en el aprendizaje, propiciaba el trabajo colaborativo y enriquecía los conocimientos de los estudiantes. Actualmente me desempeño como Coordinadora Académica en la Institución Educativa “Sor Querubina de San Pedro”. En ese sentido, en este segundo Anexo se toma la evaluación, en tanto aspecto del proceso de enseñanza, y se presentan lineamientos a fin de orientar la tarea docente. El objeto de estudio de esta tesis doctoral es: (1) analizar el uso de los sistemas de evaluación del aprendizaje del alumnado que se utilizan en la Educación Superior; (2) conocer la valoración de los estudiantes, egresados/as y profesores/as sobre los sistemas de evaluación formativa y compartida. La función formativa de la evaluación en el trabajo escolar cotidiano.Revista Educación, 42(1), 1-19, ISSN: 0379-7082; e-ISSN: 2215-2644. Para el efecto, se desarrollaron jornadas de capacitación pedagógica, actualizando a los docentes en los principios y cualidades de la evaluación formativa, así como el análisis reflexivo acerca de sus desempeños para reconocer sus fortalezas y debilidades en la tarea evaluativa, y en sus determinaciones para cambiar sus prácticas pedagógicas.
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